lunes, 25 de febrero de 2013

La atención integral al niño y la niña


LA ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO Y LA NIÑA, COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL CENTRO INFANTIL
Dr. Franklin Martínez Mendoza.
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El periodo de la infancia es la base de la formación de la personalidad, ya que en esta etapa el cerebro es perfecto para moldearse lo cual repercutirá en el desarrollo y acciones futuras. Lo cual se empleara principalmente en el seno familiar quienes serán el pilar para la formación de la personalidad del infante.
En la formación de la personalidad del infante influyen varios factores, uno de ellos son los factores internos que son las condiciones genéticas que el niño trae consigo desde el nacimiento y se irán proyectando y moldeando a través de la convivencia y formación de padres y educadores una vez que es ingresado al sistema educativo. Cuando el niño entra al sistema educativo, pasa por un proceso de enseñanza-aprendizaje que día con día se verá reflejada en el desarrollo del niño, que a su vez lo ayudara a platearse como persona independiente ante los sucesos de la vida.
El educador es el responsable de llevar a cabo una buena educación, de plantear estrategias acorde a la edad y logre así que los niños tengan un aprendizaje significativo; de igual manera en esta formación de los infantes entra el papel de los padres, ya que deben trabajar de la mano educadores y papás  para que se fortalezca de la mejor manera la educación del niño; es decir, en la formación educativa del niño y niña deben trabajar conjuntamente padres y educador, ya que lo enseñado a los infantes en el hogar se refuerza en la institución educativa y viceversa, pero claro esta si hay colaboración por parte de los padres de familia.
Para el aprendizaje significativo del niño, debe dársele la oportunidad de que explore y conforme a esto, vaya generando el su propio aprendizaje y así sucesivamente conforme la experiencia. El proceso educativo se va a generar en toda acción del niño dentro y fuera de la institución.
Los niños y las niñas son el centro del proceso educativo por lo que deben generarse las mismas oportunidades tanto a niñas como a los niños, e igual a niños de bajos recursos, no debe de haber distinción puesto que todos tenemos los mismos derechos y oportunidades. Actualmente se concibe de gran importancia la atención integral para niños y niñas antes de ingresar a lo que viene siendo la escuela, ya que en esta edad de 0 a 6 años se debe de aprovechar y desarrollar al máximo todas las potencialidades del infante y no solo se debe generar un cuidado asistencial, sino que debe de crearse una serie de actividades que sean de provecho y placer para los niños y niñas.
De esta manera en toda institución educativa debe de brindarse un servicio de calidad, es decir calidad de infraestructura, de profesionales e educación, de planeaciones, todo lo que compete a una calidad educativa. Es por eso que se entiende así como un proceso de construcción continúa, y  ciertamente la calidad se relaciona más con los saberes y competencias adquiridas por los infantes que con las acreditaciones de la institución educativa. Para ver que tan buena es la calidad que se está brindando en una institución, se opta por realizar una evaluación, que consistirá consistirá en juzgar esa efectividad o bien la calidad que se está manifestando tanto en la enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas, así como en las instalaciones, o bien en la metodología y técnicas que emplean los educadores, por lo que dicha evaluación ayudara a  saber qué nivel de calidad se está brindando.
Cuando se está generando la calidad educativa, que considero debe aplicarse en toda institución, el educador debe plantearse que el logro que él se propone para sus alumnos debe dar resultado en cada uno de ellos sin dejar atrás a uno solo. De esta manera se dará a conocer la calidad de la enseñanza y aprendizaje generada por dicho educador.
Por ende la atención integral que se le brinda al niño y niña debe ser totalmente completa y de calidad, donde deben emplearla tanto institución, educador y padres de familia sin dejar de lado a uno solo, porque no se generaría un buen resultado o logro educativo en el infante.

miércoles, 13 de febrero de 2013

Educación Náhuatl


El concepto náhuatl de la educación

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Creo que antes de que llegaran los españoles las costumbres de los náhuatls eran mas arraigadas ya que con esta conquista todos comenzaron a tomar diferentes formas de llevar a cabo su cultura hasta cierto punto creo que la educación solo se pasaba de generación en generación, los procesos educativos que se abordaban principalmente eran: la sobrevivencia, caza, las labores domésticas y sobre todo la historia.

En la cultura náhuatl es muy importante que los niños asistan a la escuela por que  se dice que ahí los niños aprenden todo sobre su cultura se forman las mentes y el corazón además de que los niños tienen que convivir con otros niños, así mismo nos habla de la responsabilidad y las labores domésticas que son a las que se deben acostumbrar desde pequeños para ayudar con las labores del hogar. Otra forma muy importante de transmitir conocimientos es que se van heredando de generación en generación, es decir los abuelos les transmiten los conocimientos a sus nietos ya que es una forma muy importante en que los infantes aprenden.

Yo me imagino que los estudiosos entrevistaban a los viejos de los pueblos yo en los lugares donde trabajaban o en sus casas, creo que la persona que los entrevistaba era la persona que se tenia que acoplar a los horarios que tal vez en ese tiempo no eran fijos, pero a un así tiene que ir al lugar donde se encuentran los náhuatls para así poder sustraer la información adecuada, de tal manera me los imagino con sus pantalones blancos y flojos, su camisa muy colorida con bordado muy hermoso, me los imagino a muchos en el campo, otros sentados frente a una fogata y sobre todo me imagino muy compartidos y seguros de si mismos y sobre todo  creo que ellos se protegen unos a los otros. Sus relaciones personales me las imagino muy buena y sobre todo muy compartidos, en cuanto a las mujeres me las imagino en el hogar haciendo las labores domésticas y cuidando a los infantes,  a los niños me los imagino ayudando a sus padres en el campo y en las labores de trabajo fuerte.
En cuanto a las niñas me las imagino en la casa ayudando a cuidar a sus hermanitos y con las labores de las casa, creo que en este tipo de cultura cada uno de las personas que habitan ahí tienen que cumplir con su rol, ya que es de suma importancia que ningún miembro quiera hacer cosa que no están dentro de su cultura.

Al hablar del lenguaje como una forma de expresión de los náhuatls, nos damos cuenta de que era un compuesto primordial de estas personas ya que a través de este transmitían sus conocimientos, por lo que el emisor eran los jóvenes quienes escuchaban y aprendían de los adultos, ya que con su experiencia los llenaban de sabiduría y educación, en cuanto al “lenguaje noble cultivado” yo entendería este punto como  cultivado por que son los conocimientos  que se van teniendo con el paso del tiempo y en relación a lo noble se podría entender que la forma de enseñar era con mucha paciencia y por medio de historias, práctica y al aire libre.

El concepto que maneja Sahagún en relación al “hombre maduro” se refiere a que la persona tiene que ir formando su personalidad en base a los conocimientos que va adquiriendo día a día ya sea de la familia o de sus maestros, pero conforme va a ir creciendo a ir moldeando y fortaleciendo su personalidad y su conocimiento para enfrentarse a la vida.
Frases que desmenuza el Maestro León Portilla en relación al concepto de educación de los nahuas:
·         Teixcuitiani: (el que) a los otros un rostro hace tomar
·         Te-ix-tlamachtia-ni: el que hace sabios los rostros de los otros.
·         Tetezcahuiani: (el que) a los otros pone delante un espejo
·         Netlacaneco (itech): gracias a él se humaniza el querer de la gente
·         Tlayolpachivitia: hace fuertes los corazones
·         Ixtlamachili: acción de dar sabiduría a los rostros (ajenos)
A manera personal considero de suma importancia todas estas frases ya que la personalidad, el desarrollo y la adquisición de conocimientos se desprenden de cada una de estas; por lo que no solo de una depende la educación integral del ser humano sino que consta de cada una de ellas para la enseñanza-aprendizaje del individuo.
Currícula escolar
Temas a incluir

Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y para la convivencia
Ciencia y tecnología

Temas curriculares en mi formación como docente
Temas a incluir
Intervención educativa
Diagnostico socioeducativa
Desarrollo infantil
El campo de la educación inicial
Los procesos evolutivos del desarrollo integral en la primera infancia
Desarrollo de la inteligencia en la primera infancia
El desarrollo físico-motor, la salud y la nutrición en la infancia temprana
El lenguaje en la primera infancia
Desarrollo social en la edad temprana
El conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad
Las actividades directrices del desarrollo en la infancia temprana
Familia y comunidad como agentes educativos
Considero apropiados y completos los temas de la currícula

Considero que en ambos puntos se podría hacer una mejora para la formación integral de los educandos, así como para la formación de los futuros interventores educativos, por lo que es primordial tomar en cuenta todos los temas que se manejan en la currícula para el mejor desempeño y desarrollo de las competencias a lo largo de la vida del individuo.

martes, 12 de febrero de 2013

Educación en la Infancia

El POR QUÉ DE LA EDUCACIÓN EN LA INFANCIA

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El día de hoy estamos en el análisis de la importancia de la educación en la infancia, por lo que transmitiré algún conocimiento de dicho tema así como de la evolución que ha tenido a lo largo de la historia.
La infancia es un producto del desarrollo histórico humano y un resultado relativamente tardío de devenir del hombre en los primeros tiempos, pero con la sucesiva complejización de la tarea laboral y la complicación de los instrumentos ya no es posible que el niño participe directamente en el proceso productivo y los instrumentos que ahora se le dan ya no son una copia reducida de los verdaderos sino que semejan dichos instrumentos, con los cuales niño se va a entrenar para su vida adulta. Surge una etapa preparatoria del desarrollo del individuo en la cual el niño se va a preparar para la vida futura, aparece la infancia por primera vez como tal aparece el juguete como copia de los instrumentos, surge el juego en el cual el niño va a similar los roles que desempeñan los adultos, las acciones roles juegan, los objetos que sustituyen a los reales.
Desde entonces se da prioridad e importancia a la educación en la infancia, comienza a tomarse importancia a este individuo tan indefenso y sin grandes posibilidades de sobrevivencia, que depende principalmente del cuidado que le brinda el adulto que le atiende y alimenta, y así al termino de esta etapa hay un ser humano que ya posee prácticamente todas las bases y facultades físicas y mentales que le han de posibilitar desenvolverse posteriormente en la sociedad.
Todo individuo desde que es niño ya habla, siente y actúa, por lo que se va creando en el un ser capaz de ser útil a sí mismo como a los demás.

La primera infancia y su significación en el desarrollo humano

Cuando el niño nace, tiene todo un potencial de posibilidades. Lleva en él muchas promesas, pero esas promesas serán vanas si no reciben del medio humano y físico un conjunto suficientemente rico de estímulo de todo tipo. Las ciencias biológicas contemporáneas, y sobre todo la neurología, nos dicen que la materia nerviosa, especialmente desarrollada en la especie humana, no puede llegar a su evolución completa si no hay unos estímulos exteriores que provoquen unas reacciones que permitan  a esas funciones ponerse en marcha, perfeccionarse y desarrollarse plenamente.
Aquí se menciona la importancia que tiene la estimulación para el desarrollo psicomotor, social y afectivo para el infante, ya que sin una buena estimulación y disposición de la madre, el niño no puede llegar a su evolución completa.
La lactancia (hasta los doce meses), la edad temprana (periodo de los dos años) y la edad preescolar (desde los cuatro años), constituyen la primera infancia del desarrollo del ser humano. Po lo tanto es el periodo de la vida que comprende desde el nacimiento hasta los seis-siete años, en que el niño se convierte propiamente en un escolar. Por ende la importancia que se le da a esta primera infancia ya que es considerada de mayor significación para el desarrollo del individuo principalmente en esta etapa se estructuran las bases fundamentales para la formación de la personalidad.
N.M. Aksarina en relación a la personalidad dice: Los retrasos en el desarrollo durante estos primeros años de la vida son muy difíciles de compensar posteriormente, ya que a cada dirección del mismo corresponde una edad óptima de realización, y pasado ese momento no se presentan de nuevo condiciones iguales.
La edad de 0 a 6 años constituye el periodo clave para la formación de las bases de la personalidad, es por eso que los adultos deben estimular al niño con una serie de ejercicios, juegos, actividades donde interactúe y pueda desenvolverse en sociedad, y así pueda formar su personalidad de una manera plena.

La educación de la primera infancia y los informes internacionales

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de reza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento y otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Conforme se fue acrecentando la importancia de la educación infantil, surgió la Unión Internacional de Socorro a los Niños, que actualmente es la Declaración de los Derechos de los Niños, donde se postula como debe ser el trato y cuidado de los adultos hacia los niños.
Uno de los puntos que más me llamo la atención, y que aunque todos son de importancia, resalto el punto donde el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad necesita amor y comprensión. Siempre que deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material: salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre.
El aprendizaje comienza con el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y la educación inicial de la infancia, lo que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la familia, la comunidad o las instituciones, según convenga.
Hace referencia a la manera en como los adultos deben trabajar conjuntamente para que el niño logre tener un buen estimulo y así conforme a la dedicación, cariño, amor y responsabilidad que le brinden podrá generar el infante un buen aprendizaje desde su nacimiento, de acuerdo al cuidado que le brinden.

Informe internacional de la OCDE

En el informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), se subraya que los primeros años de vida constituyen el primer paso en un proceso de aprendizaje que dura toda la vida y que los servicios para la infancia temprana se consideran cada vez más, como un elemento clave de las agendas nacionales de  políticas educativas, sociales y familiares.                                                     Otro reto plantado es la mejora de la captación, formación y remuneración de profesionales para la infancia temprana, especialmente de personal responsable del desarrollo y educación de niños menores de tres años.  

lunes, 4 de febrero de 2013



APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL:
CARACTERÍSTICAS E IMPLICACIONES EDUCATIVAS[1].

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El autor Ignasi Vila nos habla de la importancia que es para niños(as) la educación inicial. Indica que la naturaleza y las características de la educación infantil obligan a una práctica educativa innovadora, adaptada a los cambios sociales y, por tanto, fuente de cambios para el conjunto del sistema educativo.
En la actualidad la conciencia social en la educación infantil tiene que cobrar importancia ya que se puede llevar una vida plena socializando y así el niño llega a tener un desarrollo integral más oportuno.
Una concepción de la educación que no se limita a la instrucción sino que la entiende como la fuente más importante del desarrollo infantil hace inútil esta discusión y, de la misma forma que se reivindican las prácticas educativas familiares, de lo que se trata es de hacer educación del cuidado infantil y por tanto, a través de la asistencia o del juego, hacer explicitas intenciones educativas que promuevan las diferentes capacidades de ser humano. Es decir, independientemente de que en el nacimiento de la educación infantil primaran los aspectos asistenciales relativos al cuidado de las niñas y los niños, parece claro que hoy en día, sin olvidarlos, de lo que se trata es de desarrollar una práctica educativa intencional que se convierta en una fuente importante para el desarrollo infantil.
Las familias actuales donde ya trabajan tanto padres como las madres es necesidad que la primera infancia sea atendida fuera de la familia, mientras estos trabajan. Es por eso que es necesario que estos centros garanticen el desarrollo del niño de una manera armónica y acorde con las propias necesidades infantiles.
Por ende, la educación infantil no es un mal menor que deben soportar los niños y las niñas cuyos padres trabajan, sino un derecho que tienen para garantizar su existencia como infancia y para fomentar su desarrollo. Así, la educación infantil no es vista como una necesidad obligada para la infancia, sino como un derecho cuya puesta en práctica y cuya realización es conveniente para su desarrollo.
De tal forma que los docentes y los padres de familia deben de trabajar en equipo para que el niño adquiera un aprendizaje más significativo y su desarrollo integral se impartido en conjunto con padres y docentes; es decir que todos ellos forman parte de una misma concepción relativa a la educación, el cuidado y el desarrollo infantil.
Una de las características de la educación infantil es su carácter no obligatorio, lo que no significa que no sea conveniente que los niños y las niñas acudan a un entorno educativo diferente al familiar si está pensado para fomentar las capacidades infantiles.
En este sentido, la educación infantil es un servicio público que responde a las necesidades educativas de la infancia y a las de sus familias, debe adoptar diversas formas caracterizada por la flexibilidad y la adecuación a los requerimientos reales de los niños y las niñas y de sus familias.


[1] VILA Ignasi, Currículo y Organización de la Educación Inicial Formal